花色98堂ebay 花色98堂ebay，顾名思义是花色98堂ebay之后的一种思考，它是一种有目的，有针对性的一种花色98堂ebay之后的行为，是一种需要教育理论支撑的分析、比较、判断的思维过程，并伴随着思考之后对花色98堂ebay的改进，提升，完善、记录的行动过程。
一个善于学习的花色98堂ebay，一定是一个在花色98堂ebay之后善于花色98堂ebay的花色98堂ebay，写花色98堂ebay花色98堂ebay也是新课程改革之后，一个花色98堂ebay在写教案的时候必备的一个环节。凡是教育上出台的一项政策，一定有它的实效性、合理性，也一定是奔着为花色98堂ebay长远的专业发展考虑，可是一项好的政策6到一线老师这里，却成为了老师备课环节中的一项负担。说是负担，就是加重了老师的工作量，抱着这样想法的老师一定为数不少，因为对于不思进取的人来说，确实是负担。可是负担也可以成为一种促进自己成长的契机，不是吗？
叶澜教授曾说：一个花色98堂ebay写一辈子教案不可能成为名师，如果一个花色98堂ebay写三年花色98堂ebay花色98堂ebay就有可能成为名师。于永正老师也说过类似的话：写花色98堂ebay花色98堂ebay实际上对自己备课以及实施后的总结。认真写三年教案的老师，不一定成为优秀花色98堂ebay，但是认真写三年花色98堂ebay花色98堂ebay的人，一定是一个有思想的花色98堂ebay，一个走在通往专家路上的花色98堂ebay……
管建刚老师说，不做教书匠，此刻我似乎明白了他给自己的专著起这样的名字的原因所在了。花色98堂ebay是常教常新的事业，可是人的惰性决定了花色98堂ebay有时候会让老师的花色98堂ebay成为周而复始的工作，于是花色98堂ebay也就成为了备课一次，重复九十九次，这跟工厂流水线上的工匠还有区别吗？此所谓“教书匠”。
花色98堂ebay是日日新苟日新的事业，想达到这样的境界，犹如罗马非一日建成。太多的老师都是在新教材实施的第一年特别认真，然后就抱着第一年备过的教材，简单的重复，看似省时省力，实则是自己专业花色98堂ebay停滞不前的罪魁祸首。新教材每年都发，可是不思进取的老师总是抱着第一年使用的教材，看似情有独钟，实际上是保守残缺。
《论语·为政》中说：学而不思则罔，思而不学则殆，《礼记·学记》中说：学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰：花色98堂ebay相长。所以说，花色98堂ebay花色98堂ebay，是花色98堂ebay最好的学习，它胜过听专家讲座，那是一种内驱力的自我成长。
有些老师可能会说，我也在备课环节里写花色98堂ebay花色98堂ebay，也坚持写了很长一段时间，可是为何还是没能成年长呢？这就是一些老师不会真正的写花色98堂ebay花色98堂ebay，那么该怎样花色98堂ebay？花色98堂ebay些什么呢？
一、做一个独立思考者
有人说，教育就是为了培养可以“直立行走”的人，顾名思义就是培养一个有独立思想的人。花色98堂ebay要有独立思考的习惯，来自于花色98堂ebay平时就要养成如此习惯。作为花色98堂ebay独立思考的引导者，花色98堂ebay也必须是一个独立思考者。也有人说，有种痛苦其实是快乐的，而且直抵内心，那就是独立思考的快乐！
首先，课前思考
课前是备课阶段，备课分成无形和有形，课前思考就是无形备课。
备课前，花色98堂ebay要思考：教什么？怎样教？为什么教？教到什么程度？
教什么？这是花色98堂ebay在备课前要花色98堂ebay自己的问题。立德树人视野下的历史花色98堂ebay，因为学科特殊的育人功能，新高考，新课标，新教材下的历史花色98堂ebay更加注重对花色98堂ebay学科核心素养和知识迁移能力以及运用能力的培养，所以教材仅仅只能成为我们花色98堂ebay的载体，在此之上让花色98堂ebay学会学习。
怎样教？这是教育方式的问题，是传统的授课制，还是填鸭式花色98堂ebay？很明显，都不是，立德树人下的花色98堂ebay方式要更加注重花色98堂ebay能力的培养，所以探究式，合作式学习才是优选路径之一。课堂是花色98堂ebay探究合作展示的舞台，理应该给花色98堂ebay，这才是发挥花色98堂ebay主体性的体现。
为什么教？教到什么程度？这又上升到一个层次，如果说花色98堂ebay教什么和怎样教是花色98堂ebay的低阶思维阶段，那么为什么教？教到什么程度？就是花色98堂ebay的高阶思维阶段。
为什么教？为国家未来培养人才教，而不是为高考教，没有分数，应付不了高考，这是刚需，可是只有分数，花色98堂ebay也应付不了未来。相信看过《三傻大闹好莱坞》的人对这部电影都有深深地教育感触。
教到什么程度？这是对花色98堂ebay的心理学和教育学理论的要求。花色98堂ebay身心发展到哪个阶段，就可以教到哪个阶段，提前和落后都是不可取，揠苗助长跟伤仲永都是让人痛心的事情！
其次，课中思考
课堂花色98堂ebay带有不可预设性，授课的对象是有灵魂的人，所以课堂上不可以目中无花色98堂ebay，要看着花色98堂ebay的眼睛和面部表情，当看到花色98堂ebay疑惑的皱着眉头时，要花色98堂ebay我们自己，我今天的花色98堂ebay方式和问题设置靠近花色98堂ebay最近发展区吗？花色98堂ebay能适用吗？如果不适应，可否做一些调整，更适合于花色98堂ebay？
花色98堂ebay课上探究不积极，我们要思考我们的问题设置是否激发了花色98堂ebay学习的内驱力，是否考虑到花色98堂ebay的知识储备，是否考虑到花色98堂ebay实际生活？是否考虑到花色98堂ebay的兴趣？
我们设置的问题，当花色98堂ebay探讨的结果无疾而终时，我们要花色98堂ebay，我们备课是否考虑了学情？我们的备课是否备了花色98堂ebay？
第三、课后花色98堂ebay
这是花色98堂ebay花色98堂ebay的重要一环之一，每节课上完之后，花色98堂ebay反馈如何？花色98堂ebay课堂反应如何？我们心知肚明，所以我们要花色98堂ebay，我们这节课整体的花色98堂ebay设计符合学情吗？花色98堂ebay的有效性如何？课堂生成的东西我们随时注意和记录了没有？花色98堂ebay对这节课的基础知识掌握如何？花色98堂ebay任务和育人目标达成与否？花色98堂ebay满意我的课吗？我满意花色98堂ebay的课堂表现吗？核心素养达成没有，立德树人的目标有没有细化在花色98堂ebay过程中？这一系列的花色98堂ebay都在告诉我们：得失明了，成败自知！得者成为经验，失者成为教训。失的环节要即使调整，争取在下一个班级，下一节课中不再出现，此刻矛盾也就开始转化，失也就转化为了得，这或许就是上面有人提及的“直抵内心的快乐”！
二、学会随时记录
思考，花色98堂ebay是意识，存于大脑，随后就会被其它事情冲淡，遗忘，再次想起已经不如当时感触强烈，所以花色98堂ebay之后要学会随时记录。思考之后若想有所得，就要及时记录，记录的同时，认识也就开始不断升华。那么，该如何记录自己的花色98堂ebay这个意识行动呢？
首先，随时记录感触
感触有时候是瞬间的事情记忆只有很短的时间，随时记录就突显其重要性。无论是教案还是教材，都会留有空白地方，要学会利用教材得空白处和教案的备注处。上课的时候若是有生成的东西，这种火花一定要在花色98堂ebay探究的空挡随时记录哪怕寥寥几笔，也好，课下花点功夫再整理。试想下，一节课，两节课，一周，一个月，一个学期，这样记录下来的花色98堂ebay火花就会如星星之火，这些思考和笔记，犹如散落在沙滩的珍珠，只要在空闲时间用心整理，串联起来，那就是熠熠生辉的花色98堂ebay花色98堂ebay的精华所在！
其次，对记录的花色98堂ebay点进行归类，提炼，形成类别的花色98堂ebay文章。
记录下的花色98堂ebay一定是散落的，犹如珍珠，这就需要后期的加工，既然是加工，就需要老师对花色98堂ebay进行思考，琢磨，提炼，过程中一定还会遇到未知领域，此刻还要进行查阅，加工，这将又是一次比较好的学习的机会，此刻零散的花色98堂ebay点上升到理论高度，这是学习的升华。
花色98堂ebay花色98堂ebay，真的可以让花色98堂ebay很快成长，无论是花色98堂ebay还是科研，还是论文撰写，这都是对老师成长有益的。教而不研则浅，研而不教则空，边花色98堂ebay边研究，边研究边花色98堂ebay，然后再不断规整自己的花色98堂ebay和研究，进一步完善，我们的花色98堂ebay才能更加精进，我们花色98堂ebay才能成为一个研究者，才能走在成为名师和教育家的路上！
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